最近，一篇名為《校長怒了！還有多少假課文在侮辱孩子的智商？》的帖子在網上引起廣泛關注，原來，我一直學的“假課文”。

人教社小學四年級語文課本中有一篇課文《愛迪生救媽媽》講了這樣一個故事：愛迪生7歲就知道用鏡子聚光，幫助手術醫生照亮房間，順利地救了媽媽。

然而據考證，第一例闌尾炎手術是在1886年，但愛迪生生于1847年，至于1854年7歲的愛迪生根本沒可能接觸到會做闌尾炎手術的醫生；盡管有專家指出，課文來源于1940年美國拍攝的電影《Young Tom Edison》里面一段愛迪生救媽媽的情節，但是電影中的情節能不能作為課文編撰的依據，能不能把青年愛迪生縮減成兒童愛迪生，都是爭議的地方。

雖然說，課文也是文學，虛構是文學手法之一，但編入課本應當審慎。畢竟每天和兒童打交道的課本是兒童了解社會的重要通道，容易引發混淆的課文越少越好。

課文的編寫者是成人，教材也只是傳授技巧的工具，文學可以虛構，但這些都不能夠成為讓學生誤解的理由。因為，消費者的理解水平是產品設計者不能忽視的因素。這篇課文引起爭議，也是因為脫離了學生的理解水平。對編寫者來說是虛構，而對兒童，則可能被理解為真實存在的。

這是一個好故事，但也是一個假故事。小愛迪生對媽媽的愛和天資聰穎躍然紙上，道德神童，不好嗎？好是好，但太假了。俗話說，真善美，“真”是第一位的。盡管“善美”，但前面掛上一個“假”字，變成了“假善”“假美”，這比“惡丑”還要多一層做作，更讓人厭惡。

若美好的根源是“假”，終究會有戳穿的一天，到時不僅所有的虛幻美景會崩塌，還要背負道德的譴責甚至法律的制裁。

這篇帖子引起熱議，還有一點是因為“假課文”大家都有親身體驗，有廣泛的群眾基礎。因為了解，所以能分辨出來，所以惡感尤為強烈。但是萬一遇到不了解的領域呢？也許“假”的危害就潛伏下來。

在知識產權代理行業，也有不少的“假代理”“假廣告”，無資質經營、超范圍經營、承諾100%成功等等，天花亂墜的廣告背后，也許是品牌成長路上的大坑。

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                                                                                                       責任編輯：先風集團-朱坤

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